13 de agosto de 2010
Con el fin de aportar al debate y la discusión sobre temas educativos en Chile, la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado y el CIDE ponen a su disposición las últimas publicaciones, estudios y documentos de trabajo vinculados a sus académicos/as e investigadores/as. Envíenos sus comentarios a facultadeducacion@uahurtado.cl
El sector particular subvencionado en Chile.
TipologizaciÓn y perspectivas frente a las nuevas regulaciones
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CORVALÁN, Javier; ELACQUA, Gregory; SALAZAR, Felipe (2010). En: Evidencias para políticas públicas en educación. Selección de investigaciones, segundo concurso Fonide. Ministerio de Educación, 2010. Pp 11- 40
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Cuatro formas de incorporar las TIC a la enseÑanza en el aula
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ROMÁN, Marcela (2010). En: Bilbao, A. y Salinas, A. (Eds). El libro abierto de la informática educativa. Lecciones y desafíos de la Red Enlaces. Ministerio de Educación, 2010. Pp. 105-122
El capítulo de la autora ofrece una tipología para describir y analizar las prácticas pedagógicas que incorporan TIC en el proceso de aula. Son cuatro formas posibles de enseñar y aprender mediante dichas tecnologías, sostenidas en dos ejes fundamentales: i) Finalidad de la enseñanza y ii) el uso dado a los recursos tecnológicos. El texto profundiza en los componentes y criterios técnicos, pedagógicos y relacionales que permitan caracterizar una práctica eficaz con incorporación de TIC.
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La educaciÓn en la reflexiÓn sociopolÍtica del perÍodo de restauraciÓn de la democracia chilena (1988 -2008)
GARCÍA- HUIDOBRO, Juan Eduardo; FERRADA, Rocío; GIL, Marcela (abril 2010). Presentado en las “11e Journées internationales d'étude de la CRCIE”, les 21, 22, 23 avril 2010. Faculté d'éducation Université de Sherbrooke 
Este artículo entrega algunos resultados de un estudio en curso sobre la presencia de la problemática educativa en el pensamiento social chileno de los últimos 20 años. Se parte de la base que siempre la educación refiere a una idea de sociedad y de convivencia y que, por tanto, se vincula a una ética socio-política que le confiere un horizonte normativo que orienta (o debe orientar) sus decisiones político-prácticas. Se postula que no es factible una superación de la crisis por la que atraviesa el sistema educacional chileno sin abordar, tanto los asuntos de regulación, de institucionalidad y de acción pedagógica, como los principios y valores que deben orientar la formación que el sistema produce. Este es un estudio apoyado por el CEPPE (Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación).
ENSEÑANZA DE LA IMAGEN EN LA ESCUELA: TAREA PENDIENTE
PANCANI, Dino (2009). En: Revista Foro Educacional Nº 16, Universidad Católica Silva Henríquez, segundo semestre 2009. Pp 143 - 156.
En la sociedad contemporánea la interpretación crítica de la imagen visual es una herramienta clave en la formación ciudadana de los niños/jóvenes. Sin embargo, el sistema educativo escasamente ha incorporado programas y metodologías que permitan enseñar a “leer” las imágenes de nuestro entorno. En este artículo se analiza esta problemática educativa desde las teorías de la imagen y explora su relación y consecuencias desde una perspectiva pedagógica Freiriana. La escuela es responsable de liderar una formación que cuestione el contenido de las imágenes hegemónicas del entorno cotidiano de los niños y jóvenes de hoy.
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